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Le bien-être au CSCDGR

Le bien-être de nos élèves et de notre personnel, c’est fondamental. Voici les programmes, activités et formations qui ont fait la promotion de la santé mentale et du bien-être au CSCDGR cette année.

Bons soins au bon moment

Au niveau local, les quatre conseils ont travaillé de près tout le long de l’année afin d’effectuer un repérage de ressource de chaque conseil ainsi qu’entre les conseils et les agences. Ce travail important se poursuit afin de résoudre les lacunes et soutenir nos forces collectives. Le programme « Bons soins au bon moment », dont vous pouvez lire la description ici, a fait partie de cette initiative.

Promouvoir l’assiduité

Une présentation aux 7ᵉ et 8ᵉ de plusieurs écoles du Sud a été donnée par l’agente en assiduité du Sud afin de parler de l’importance de l’assiduité sur le plan émotionnel, scolaire et personnel. Une formation continue pour les intervenantes en assiduité pour trouver des solutions à l’absentéisme chronique a été offerte. Enfin, un changement a été effectué à nos formulaires et processus.

Campagne d’assiduité scolaire

Une campagne d’assiduité scolaire a été agrandie au cours de l’année afin de sensibiliser les élèves et les parents à l’importance de la présence et de l’engagement scolaire. C’est-à-dire que des capsules vidéo ont été produites et des ressources ont été mises à la disposition des écoles pour soutenir ces efforts. Ces outils communiquent des messages accessibles aux jeunes et mettent en valeur une réflexion sur les facteurs qui influencent leur présence à l’école. Cette campagne accentue l’importance de l’assiduité, encourage la participation scolaire, de même que les initiatives locales qui appuient la persévérance et le bien-être des élèves.

Approche autorégulation avec le docteur Beaulne

Nous avons accompagné deux nouvelles écoles en autorégulation cette année, soit l’École catholique St-Anne à Hearst (trois classes) et l’École catholique Assomption à Earlton (11 classes). Nous avons aussi continué notre appui dans les écoles suivantes en matière d’accompagnement de la TES de l’école et d’observation en salle de classe à des fins de consultation auprès du personnel :

École catholique Jacques-Cartier, Timmins
École catholique Ste-Thérèse, Ramore
École catholique Georges-Vanier, Smooth Rock Falls
École catholique St-Gérard, Timmins
École catholique Jacques-Cartier, Kapuskasing

Approches mise en place dans certaines salles de classes

L’engagement cognitif réduit les temps morts en classe pour faciliter l’engagement des élèves et leur mise à la tâche. Le personnel scolaire propose de courtes activités entre les leçons, comme des problèmes mathématiques, des casse-têtes, des énigmes ou des activités de littératie.
La méthode SODA est une stratégie d’autorégulation qui aide les élèves à s’arrêter et à réfléchir avant d’agir pour mieux gérer leurs émotions, leurs comportements et leurs choix. Chaque essai les porte à être plus autonomes.
L’approche PEACCE aide les élèves à mettre en pratique leurs compétences exécutives : planification, organisation, flexibilité, gestion du temps, autorégulation émotionnelle et résolution de problèmes. Elle aide aussi les cliniciens à évaluer les comportements problématiques, chaque lettre désignant une dimension de l’évaluation.

Chaque lettre de l'acronyme PEACCE représente une étape de la stratégie :

Prévoir : planifier les étapes nécessaires pour atteindre un objectif.

Explorer : examiner différentes options pour choisir une stratégie adaptée.

Anticiper : repérer les obstacles possibles et prévoir des solutions de rechange.

Communiquer : exprimer ses idées, écouter les autres et collaborer avec respect.

Contrôler : gérer ses émotions et son temps pour agir de façon réfléchie et productive.

Évaluer : réfléchir à ses progrès, reconnaître ses forces et cibler les aspects à améliorer.

L’analyse de tâche consiste à décomposer une activité en étapes simples et claires pour aider les élèves à comprendre quoi faire et en quel ordre. Grâce à un soutien visuel auquel les élèves peuvent se référer pendant la tâche, cette analyse suscite l’autonomie en développant la planification, l’organisation et l’anticipation.

L’horaire décortiqué présente la journée en petites étapes claires et prévisibles. La révision de chaque bloc de la journée avec les élèves est propice à l’organisation, la planification, l’anticipation et l’autonomie, de même qu’à la réduction du stress. Elle aide les élèves à mieux comprendre ce qu’ils ont à faire.

Tournée Substance – Prévention de la consommation de substances

La tournée Substance a été réalisée dans cinq écoles secondaires de la région du Nord-Est de l’Ontario. Environ 700 élèves de la 11ᵉ et 12ᵉ année ont participé aux présentations portant sur le vapotage, le cannabis et l’alcool.

Les présentations se sont bien déroulées et ont sensibilisé les jeunes aux enjeux liés à la consommation de substances et transmis les connaissances nécessaires à la prise de décisions éclairées.

Écoles participantes :

École secondaire catholique de Hearst, à Hearst
École secondaire catholique Cité des Jeunes, à Kapuskasing
École secondaire catholique Nouveau Regard, à Cochrane
École secondaire catholique l’Alliance, à Iroquois Falls
École secondaire catholique Thériault, à Timmins

Programme Préventure – Prévention de la consommation de substances

Le programme Préventure a été offert à l’ensemble des élèves de 8ᵉ année dans toutes les écoles participantes. Plus de 500 jeunes en ont bénéficié au cours de l’année. Tous les élèves de 8ᵉ année ont reçu les deux séances prévues dans le cadre du programme. Cette initiative cherchait à mettre en œuvre des facteurs de protection chez les jeunes et à soutenir le développement de stratégies d’adaptation pour la prévention des problèmes liés à la consommation de substances.

La coordination et la mise en œuvre du programme représentent un travail logistique considérable, en raison du nombre d’écoles et de groupes à servir. Les deux séances ont été offertes à l’ensemble des élèves ciblés. Le programme s’inscrit dans une démarche de prévention soutenue au niveau provincial, avec l’appui de Santé mentale en milieu scolaire Ontario.

Présentations en classe – Sexualité, consentement et sécurité en ligne

Des présentations éducatives ont été offertes dans plusieurs écoles du Nord, sensibilisant les élèves à la sexualité, au consentement et à la sécurité en ligne. Les contenus ont été adaptés aux groupes d’âge et aux niveaux scolaires, pour aborder ces sujets importants de manière appropriée.

Les écoles ciblées comprenaient :

L’École catholique Saint-Louis, à Hearst : présentations adaptées aux élèves concernés
L’École secondaire catholique de Hearst : présentations destinées aux élèves de 9ᵉ et 10ᵉ année ainsi qu’aux élèves de 11ᵉ et 12ᵉ années
L’École catholique Nouveau Regard, à Cochrane : présentations destinées aux élèves de 7ᵉ et 8ᵉ années
L’École secondaire catholique Cité des Jeunes de Kapuskasing : présentations destinées aux élèves de 7ᵉ et 8ᵉ années ainsi qu’aux élèves de 9ᵉ et 10ᵉ années

Ces interventions promeuvent des relations respectueuses, la compréhension du consentement, la prévention des situations à risque et l’adoption de comportements sécuritaires dans les environnements numériques.

Semaine de la santé mentale

Une trousse de ressources et d’activités a été distribuée afin de soutenir l’organisation d’initiatives de promotion du bien-être. Au fil de la semaine, les écoles ont proposé diverses activités incitant les élèves à réfléchir à leur santé mentale, à découvrir des stratégies de bien-être et à participer à des initiatives positives dans leur milieu scolaire. Des tirages ont stimulé la participation. Cette initiative de sensibilisation à la santé mentale, encourage les discussions sur le bien-être émotionnel et crée des environnements scolaires plus ouverts à la recherche d’aide.

Semaine des relations saines

La Semaine des relations saines, en novembre, a été soulignée dans l’ensemble des écoles. Une trousse d’activités et de ressources a été distribuée afin de soutenir les initiatives locales et d’encourager la participation des élèves. Une semaine complète d’activités a été organisée, accompagnée de tirages suscitant l’engagement des jeunes. Cette initiative met l’accent sur l’importance des relations positives, du respect mutuel, de la communication, des limites personnelles et du développement de liens sains. Elle promeut un climat scolaire positif, met de l’avant les compétences relationnelles des élèves et tente d’abolir l’intimidation dans nos écoles.

Programmation socio-émotionnelle en classe

La programmation socio-émotionnelle s’est poursuivie dans l’ensemble des salles de classe participantes. Au cours de l’année, les programmes ont été perfectionnés afin d’en améliorer la qualité, l’interactivité et l’accessibilité. Cette révision des activités avait pour cible une participation plus active des élèves et une meilleure réponse à la diversité de leurs besoins. Ce changement s’est fait au service des compétences socio-émotionnelles des jeunes, soit la reconnaissance et la gestion des émotions, les stratégies d’adaptation, les habiletés relationnelles et la capacité de prendre des décisions éclairées. Cette programmation maintient une approche préventive et cohérente de la santé mentale dans les milieux scolaires.

Groupes des Jeunes champions

Les groupes des Jeunes champions continuent de prendre de l’ampleur dans les sept écoles secondaires servies. Ces groupes offrent aux jeunes leaders des occasions de s’engager activement dans la promotion de la santé mentale et du bien-être au sein de leur école. Par l’entremise d’activités, de campagnes de sensibilisation et d’initiatives dirigées par les élèves, les Jeunes champions a pu accroître le sentiment d’appartenance et encourager une culture scolaire positive.

En septembre, une formation a été organisée à l’intention des leaders et des responsables TES associés aux groupes des Jeunes champions. Cette formation a connu un grand succès et a mobilisé les responsables, de stimuler leur inspiration et de soutenir leur engagement auprès des jeunes leaders. La croissance des groupes témoigne de l’intérêt grandissant des élèves pour la promotion de la santé mentale et de l’importance de pourvoir des occasions de participer au changement dans leur milieu.

Bonification du site Web en santé mentale

Le site Web consacré à la santé mentale a été bonifié au cours de l’année par l’ajout de nouvelles ressources et de nouveaux contenus. Cette mise à jour donne accès à de l’information, diversifie les outils disponibles et met des ressources pertinentes pour soutenir la santé mentale et le bien-être à la disposition des jeunes, des familles et des intervenants scolaires. Le site Web constitue un outil complémentaire aux interventions réalisées dans les écoles et prolonge les efforts de sensibilisation au-delà des activités en classe.

Planète Jeunesse

La promotion des activités de Planète Jeunesse et l’initiative d’effectuer des sondages auprès des élèves permettent de recueillir des données locales sur des enjeux tels que la santé mentale, le sentiment de sécurité à l’école, le bien-être et la consommation de substances. Ces données orientent les actions communautaires étroitement liées à l’assiduité et à la réussite des élèves, dont le sentiment d’appartenance, la participation aux activités parascolaires, les relations positives et l’engagement scolaire.

L’objectif global de Planète Jeunesse est de mobiliser les écoles, les familles et les partenaires communautaires afin de créer des communautés plus saines où les jeunes peuvent s'épanouir, étoffer leur résilience et faire des choix propices à leur bien-être.

Au CSCDGR, cette initiative a été effectuée de pair avec le CSPNE et avec le soutien d’un financement de Planète Jeunesse. Une fois par mois, les élèves ont pu se rassembler, participer à des activités organisées et partager un repas dans espace sécuritaire et inclusif (un gymnase). En octobre par exemple, environ 25 élèves ont participé.